3月3日，全国政协十三届一次会议开幕；3月5日，十三届全国人大一次会议开幕。在两会上，教育成一大重点话题，光是在2018年的全国政协常委会工作报告中，“教育”一词就出现了9次。而在各类采访和谈话中，全国政协委员也就教育热门畅所欲言。
1、全国政协委员朱永新：设立“大国工匠奖”，进步职业教育，培育大国工匠
职业教育与产业改革怎么样融为一体？怎么样应付目前常见存在的职教与产业“两张皮”、“校热企冷”等突出问题？怎么样通过进步职业教育,打造培育“工匠精神”的好土壤？
2017年，“职业教育改革助推制造业进步”成为民进中央的年度重点考察调查选题。通过调查，民进中央提出建议，应从改革国家职业教育管理体制顶层设计入手，设立机制统筹教育部、人社部和其他有关部委、行业协会、企业的各类资源，达成技术人才培养和用的综合配置、协调进步。
同时，还应鼓励行业企业参与，释放多元办学主体积极性。设立行业企业参与实习实训准入规范；参与职业教育的企业能享受教育费附加返还与其他财政补贴(补偿)政策；在科技项目立项、成就评定时将企业参与职业教育作为一项评价依据。
职业教育是阻断贫困代际传递效果最好的路径。 朱永新建议，设立“大国工匠奖”，打造培育“工匠精神”的好土壤和尊重技术劳动者的社会环境。
2、全国政协委员张敏：让职业教育更好地帮助脱贫攻坚
3日，中国人民政治协商会议第十三届全国委员会首次会议在北京人民大会堂开幕。在会前的“委员通道”上，全国政协委员、云南西双版纳州勐腊县职业高级中学教研组组长张敏在回答记者提问时呼吁，让职业教育更好地帮助经济进步、脱贫攻坚。
张敏所在的勐腊县是国家级重点贫困县。她介绍，这部分年西双版纳州的各级职业学校本着“职业教育为地区经济进步服务”的宗旨推进了产教融合、校企合作，积极深入到农村，去知道农民需要什么，为服务“三农”、培养新型农民做了不少努力。
比如，职业学校的一个学生借助自己所学技术，指导家人创办茶叶品牌致富后，带领附近村寨的村民开办了茶农网盟合作社，带动茶农一同致富。
张敏表示，国家对少数民族贫困区域的教育一直很关心和关注，少数民族贫困区域也开始享受来自内地最好的教育资源。去年十月，有上海的学校老师到勐腊县职业高级中学进行对口帮扶。全州共有116名建档立卡贫困户的小孩在上海学习。但相对于全国的教育水平来看，少数民族贫困区域的职业教育目前还很落后和薄弱，师资力量很紧缺，期望国家可以继续加强对少数民族贫困区域职业教育的扶持，让更多的贫困小孩、贫困群众共享优质的教育资源，让职业教育更好地帮助经济进步、帮助脱贫攻坚。
3、全国人大代表王红军：上职校照样拥有出彩生活
改革开放以来，国内职业教育不断进步。尤其是党的十八大以来，国家对职业教育的投入不断增加，办学条件大大改变；全社会愈加关注职业教育进步，对职业教育的认同度大为提升；职业院校服务国家经济建设的能力也有较大提高。
1987年，我虽然获得全镇1、远高于重点中学分数线的中考成绩，但限于家庭条件，在爸爸的强烈需要下，我考试报名了南京机电学校，从此与职业教育结缘。1991年毕业留校，我有机会接触到更多和我一样由于职业教育获得生活新机会的小孩。记得十余年前，有一位学生因家庭经济困难提出休学，作为班主任的我给予了他肯定的经济帮，这也让他加倍珍惜上学的机会。目前，他已经是表面贴装设施的修理专家。上职校，照样能拥有出彩生活。
党的十九大报告对新年代的教育提出了新需要，“健全职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作”，对职业教育的将来进步给出了明确的定位，更让大家职教工作者信心满满、充满干劲。
4、全国人大代表郑亚莉：探索多种形式境外合作办学，让高职教育‘走出去’
“这是我首次当选全国人大代表，感到无上光荣和自豪，同时也深感使命崇高、责任重大。”身为浙江金融职业学院院长，郑亚莉关注的焦点自然就放到了教育和金融方面，“这次，我带来了三个建议，分别是关于高职教育‘走出去’、数字普惠金融进步中消费者权益保护和金融支持‘一带一路’建设下的‘贸易畅通’。”
郑亚莉说，改革开放以来，中国的职业教育得到了长足进步，“现在，国内高职毕业生半年后就业率超越90%，职业教育每年培养的大量高素质劳动者和技术技术人才，成为了地区产业迈向中高档的生力军。”
郑亚莉说，在“一带一路”建设的背景下，中国企业正在全球化进程中发挥着要紧用途，也急需一批又一批具备国际化视线和能力、高素质的劳动者和技术技术人才，而国内职业院校中一些具备特点和优势的学科，也不断吸引国外学子前来求学。
现在，大家的职业教育相比欧美发达国家，仍然有肯定的差距。“总的来讲，大家的职业教育国际化交流较少，对‘一带一路’沿线国家职业教育和人才需要状况的研究还不充分，而小语种的高素质劳动者和技术技术人才的匮乏，职业院校培养能力的不足，成为职业教育融入‘一带一路’项目建设的妨碍之一。”对此，郑亚莉也提出了我们的建议：“大家的职业教育要‘走出去’。”
郑亚莉期望，国内优质职业教育能探索拓展多种形式的境外合作办学，合作设立职业院校、培训中心，合作开发教学资源和项目，拓展多层次职业教育和培训，培养各范围急需的各类“一带一路”建设者，“国内职业教育‘走出去’，不只能解决‘走出去’企业的用人难点，也能提高所在国家和区域的职业教育水平。”
5、 全国人大代表杨金龙：加大高技术人才培育 增加技术人才储备
出发北京参会前，杨金龙代表就频繁地找他的学生、同事、工友和熟知的专家交流，采集基层技术人才的声音。他说，他最关心技术培养，想为技术人才发声。
现在，国内技术劳动者总量约1.65亿人，仅占就业人群的20%。其中，高技术人才不足就业人群的6%。从市场供应求购状况看，技术人才、尤其是高技术人才的供需矛盾十分突出。
杨金龙既是高技术人才又身在基层，对这部分现实情况深有领会。他说：“一边是技术人才稀缺，一边是适龄学生不想往技术人才方向进步。只有看重基础技术人才的培养，提升他们的社会地位，改变工作环境和待遇，才能增加技术人才储备。”在杨金龙看来，传统固化的人才观念亟须改变，对高技术人才勉励政策落实不到位的状况需要尽快改变。
这次，杨金龙提出的建议是《关于进一步加大高技术人才培育工作的建议》，“期望能通过支持建设国家级公共实训中心、职业练习院、高技术人才培训基地和技术大师工作室，颁布有关政策法规督促勉励企业及其他社会组织积极参与高技术人才培养等渠道，全方位提高高技术人才培育平台水平。”
同时，杨金龙也建议科学调整人才的社会准入及进步机制。他说：“譬如在企业用人上，可以明确高技术人才在职务晋升、职称评聘中与本科、专科等学历享有同等权利有同等的角逐机会。”
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